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    湘教版七年級上冊 世界的氣候 氣溫教學設計
    瀏覽次數:次      發布時間:2019-12-11       發布人:賈國平

    【課程標準】

    1.運用氣溫曲線圖,說出氣溫隨時間的變化特點;

    2.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖,歸納世界氣溫分布特點。

    【教材分析】

    本節教材屬于世界地理總論部分,作為氣候基本要素之一的氣溫,它的時空差異,是形成區域差異的主要

    原因,也是學習世界氣候的基礎,對后續世界區域地理、中國區域地理部分的學習都有重要作用。

    【教學目標】

    1.知道氣溫的概念及測定方法;

    2.通過閱讀銀川市氣溫變化資料,掌握氣溫日變化和年變化的計算方法;

    3.學會閱讀等溫線圖的方法;

    4.通過閱讀世界氣溫分布圖總結世界氣溫的分布規律及其影響因素;

    5.理解氣溫與日常生活的密切聯系。

    【教學重點

    1. 通過閱讀氣溫曲線圖,計算氣溫的日較差和年較差;

    2. 通過閱讀世界氣溫分布圖,總結世界氣溫的分布規律。

    【教學難點】

    世界氣溫的分布規律

    【學情分析】

    世界氣溫分布圖比較抽象,對于七年級學生來說讀圖、析圖和空間想象能力較弱,因此讀圖時可能會產生

    一定的難度;其次,教材編排上影響氣候的因素在第三節,學生對理解緯度位置和海陸位置對氣溫的影響

    有一定困難,因此,影響氣溫分布的原因不宜解釋過深,以讀圖獲得規律為主,盡量理論聯系生活實際。

    【教學方法】

    讀圖分析、小組合作、多媒體輔助

    【教學過程】

    一、情境導入展示有關氣溫的網絡表情包,這些表情包反映哪個氣候要素存在差異?

     推測這些表情包常用的季節和地區是?今天我們就一起來學習氣溫的變化與分布引入新課。

    二、新課學習

    (一)氣溫的測量與變化

    1.閱讀課本71-72頁內容,完成學案自主學習部分內容。

    (1)氣溫的概念、表示方法

    (2)氣溫的測量、計算: 測量方法介紹,學會計算日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫

    (這部分內容難度較小,采用自主學習的方式培養學生的自學能力)

    過渡:午熱晨涼,冬寒夏暑,我們時刻在感受氣溫的不斷變化。

    2.閱讀讀銀川市124日氣溫日變化曲線圖和銀川市年平均氣溫變化圖,小組合作學習完成學案內容。

    設計意圖:對于氣溫曲線的判讀、分析部分學生可能會有疑惑,限時讓各小組合作學習,可以提高學

    學習效率,在學生充分的交流后完成這部分內容。同時,為后面繪制氣溫曲線圖奠定基礎。

    完成后可以適當選擇1-2組同學進行展示,教師給予適當的評價。

    3.請您根據新疆烏魯木齊的氣溫曲線圖,說出烏魯木齊當天的最高氣溫和最低氣溫,并計算氣溫日較差。

    通過前面的學習,學生閱讀烏魯木齊的氣溫曲線圖難度較小,既鞏固知識,又引導學生得出新知識。

    思考氣溫的日變化與體感溫度的日變化有什么差別?學生回答后播放視頻輔助學生學習。

    過渡:氣溫的高低與變化,直接影響人類的生產、生活等活動

    1.展示新疆早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜,這種現象反映了新疆那種氣溫特征?

    (學生回答)氣溫日變化大或者氣溫日較差大

    2.展示我們不同時節的飲食和穿著,這些又反映了哪種氣溫的變化?

    (學生回答)氣溫年變化大或者氣溫年較差大

    (二)世界氣溫的分布規律

    過渡:展示兩幅截然不同的穿著卻發生在同樣季節,思考氣溫隨時間會發生變化,而同一時間的不同

    地區,人們穿著為何如此不同?

    (學生回答)不同地區氣溫不同......

    情景設置:銀川外國語實驗學校要組織一次假期的研學旅行,要求大家在旅行前閱讀世界氣溫分布圖,

    做好相應準備。那么,我們如何閱讀世界氣溫分布圖呢?判讀方法是?

    1.引導學生回憶前面等高線知識的學習,體會等溫線的概念;

    2.引導學生將等高線圖的閱讀方法與等溫線圖對照,實現讀圖方法的遷移;

    3.理解后將學案內容完成,將知識落到實處。

    這部分內容是后面學生總結氣溫分布規律的基礎,主要以講授法為主,為學生讀圖總結規律掃除

    障礙。

    過渡:現在請大家閱讀世界年平均氣溫分布圖、世界7月氣溫分布圖、世界1月氣溫分布圖,

    完成學案合作探究2:世界氣溫的分布規律內容。

    小組合作:教師隨機給每個學習小組分配任務,小組合作交流后總結出答案。

    問題1

    1找出年平均氣溫在20攝氏度以上的地區?大部分位于哪兩條緯線之間?

    2觀察等溫線的延伸方向與緯線是什么關系?說明了什么?

    3學案世界年平均氣溫分布圖中用紅筆描出20℃、10℃、0℃、-10℃等溫線,觀察等溫線的

    數值從赤道向兩極變化趨勢,總結出全球氣溫變化規律:_____________________________________。

    問題2

    在北半球畫出10℃等溫線,此條等溫線在亞洲青藏高原處出現一個巨大的拐彎,原本是10℃等溫線經

    過的地區,出現了0℃的等溫線。結合世界地形,思考同緯度的陸地上海拔和氣溫有什么變化規律呢?

    問題3

    (1)世界7月平均氣溫分布圖”,觀察同緯度的ab點位置和氣溫的不同?

    因此得出氣溫分布規律:__________________________________________________。

    (2)世界1月平均氣溫分布圖”,觀察同緯度的cd點位置和氣溫的不同?

      因此得出氣溫分布規律:__________________________________________________。

    3產生這種氣溫差異的原因是?

    成果展示:小組選派發言人展示成果,由相同任務的其他小組來評價是否正確或者做補充。

    教師小結:世界氣溫的分布規律:

    規律一:氣溫赤道向兩極逐漸降低

    規律二:同緯度的陸地,海拔越高,氣溫越低

    規律三:同緯度的海洋和陸地氣溫不相同

    實戰演練:1.播放小品《俺爹來特區片段》完成相應問題,聯系生活實際檢驗學習效果

              2.展示日本富士山景觀圖,山頂白雪皚皚,山下櫻花燦爛,說明氣溫的什么分布規律? 

    【板書設計】

     

           【反思

    常用鏈接:

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